Guayaquil.- Los tambores empiezan a sonar y, acto seguido, una calle de la Isla Trinitaria se convierte en un escenario artístico. Al ritmo de una danza afroecuatoriana, varias niñas sorprenden al ejecutar la coreografía con una botella sobre la cabeza sin perder el equilibrio, mientras otro grupo acompaña la presentación con tambores, güiro y guitarra. “Aquí, en Guayaquil, específicamente en la Isla Trinitaria, hay muchísimo talento”, expresó María Nazareno, representante de la Fundación Semillas hacia el Futuro.
En comunidades donde niños y jóvenes están expuestos a situaciones de violencia, desarrollar esas capacidades requiere oportunidades cercanas y espacios donde puedan aprender, expresarse y compartir. Por ello, distintas dependencias municipales impulsan acciones artísticas, culturales, educativas y deportivas en sectores del sur de Guayaquil.
La cultura fortalece el talento y abre oportunidades
Entre quienes acompañan la presentación está Damián Mina, de 14 años. Sentado junto a su tambor, marca el ritmo que guía a los bailarines. Llegó al grupo por iniciativa de su abuela y asegura que, en apenas un mes, aprendió a tocar los instrumentos que utiliza la agrupación. “Eso es una habilidad de nacimiento”, aseguró.
La agrupación rescata y difunde la cultura afrochoteña a través de la música y la danza. Su trabajo forma parte de Guayaquil Resiliente, un proyecto impulsado por DASE EP que respalda iniciativas comunitarias y permite adquirir instrumentos, materiales y vestuario para dar continuidad a los procesos formativos con niños y adolescentes.
En la Isla Trinitaria, Segura EP también desarrolla el proyecto Tejiendo Arte, Derecho y Cultura, una iniciativa que promueve los derechos, la convivencia y la prevención de la violencia mediante actividades creativas y participativas. El programa se extiende a Las Malvinas y se complementa con jornadas sobre inteligencia emocional, autoestima e identidad.
La formación se extiende a otros sectores del sur
En el Guasmo, los clubes de Niñas y Niños Agentes de Cambio acompañan a menores de entre 8 y 12 años mediante módulos sobre valores, liderazgo, resiliencia, toma de decisiones y construcción de proyectos de vida. En este sector también se realizaron talleres de primeros auxilios psicológicos para que niños y adolescentes aprendan a reconocer sus emociones y afrontar situaciones que puedan afectar su bienestar.
Durante el periodo vacacional, las casas y espacios comunales se convierten en puntos de encuentro. A través de Vinculación con la Comunidad, 977 niños del Guasmo, el Suburbio, Batallón del Suburbio, Las Malvinas y la Isla Trinitaria participaron, en 2026, en actividades gratuitas como fútbol, boxeo, danza, música, pintura, cocina, inglés y refuerzo académico.
El deporte convierte la disciplina en una oportunidad
La Dirección de Deportes, en alianza con la Junta de Beneficencia de Guayaquil, mantiene las Escuelas Sociodeportivas JBG en la Isla Trinitaria, el Guasmo, Unión de Bananeros y Cisne 2. Allí, niños y adolescentes entrenan cerca de sus hogares y fortalecen valores como la disciplina, el trabajo en equipo y la convivencia. LigaPro Kids y el Interbarrial de Fútbol amplían esta experiencia al reunir escuelas y equipos de distintos sectores de la ciudad.
En el Guasmo Norte se encuentra el renovado complejo deportivo 25 de Enero, inaugurado en febrero de 2026. Sus cuatro canchas reciben a cientos de niños y jóvenes, entre ellos los integrantes de la escuela de fútbol Guerreros de Cristo, quienes ahora cuentan con mejores condiciones para entrenar y desarrollar sus capacidades.
La infraestructura destinada a la recreación también se amplía con ocho parques recuperados en el Suburbio, Floresta 2 y Los Esteros. Se trata de Amistad, Esperanza Renovada, La Prosperidad, 25 de Julio, La Floresta, Jaime Solís y los parques de las manzanas 445 y 447, espacios que promueven el deporte, el encuentro familiar y la convivencia comunitaria.
Estas acciones acercan oportunidades a niños y jóvenes del sur de Guayaquil para que desarrollen sus capacidades, fortalezcan sus proyectos de vida y encuentren en sus propias comunidades espacios de formación, recreación y convivencia.
