Quito.- Tras una marcha y rueda de prensa, las delegaciones de las comunidades ind\u00edgenas amaz\u00f3nicas Waorani de Pastaza, A\u2019i Cof\u00e1n de Sinangoe y de la Naci\u00f3n Siekopai, presentamos esta ma\u00f1ana nuestros Proyectos de Educaci\u00f3n Comunitaria – PEC, ante el titular de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce y Etnoeducaci\u00f3n – SEIBE, Jos\u00e9 Atupa\u00f1a, para su registro formal.<\/p>\n
Cerca de 200 personas entre ni\u00f1os, ni\u00f1as, padres y madres de familia, docentes, abuelas y abuelos, representantes pol\u00edticos de las nacionalidades, participaron en una colorida marcha recorriendo la Av. Amazonas en medio de cantos, bailes, muestras como tejidos, coronas, fotograf\u00edas, pinturas y otras muestras art\u00edsticas.<\/p>\n
Al llegar al Ministerio de Educaci\u00f3n y en la rueda de prensa, nuestras abuelas, quienes han sido vitales en la construcci\u00f3n de nuestros PEC, intervinieron en lengua propia:<\/p>\n
Graciela Quenam\u00e1, abuela A\u00b4i Cof\u00e1n de la comunidad Sinangoe
\n\u201cNuestros ni\u00f1os ya est\u00e1n aprendiendo, est\u00e1n haciendo las canastas, sus pr\u00e1cticas propias para que no se pierdan y no se olviden de su lengua propia, el a\u00b4ingu\u00e9.\u201d<\/p>\n
Omanka Enqueri, pikenani Waorani de Pastaza
\n\u201cAqu\u00ed est\u00e1n mis nietos, mis hijos, que vinieron desde territorio para que el Ministerio registre nuestra educaci\u00f3n propia, que se hace en nuestro territorio, en nuestro idioma, para ser waorani\u201d<\/p>\n
Mireya Piaguaje, abuela sabia Siekopaai
\n\u201cVenimos para que el Ministerio registre nuestro proyecto de educaci\u00f3n propia, porque la educaci\u00f3n propia es importante para no desaparecer y seguir siendo Siekopaai\u201d<\/p>\n
El Presidente de la comunidad A\u00b4i Cof\u00e1n de Sinangoe, Wider Guaramag se\u00f1al\u00f3 que en los diagn\u00f3sticos realizados en su comunidad se pudo identificar que se est\u00e1 perdiendo la cultura A\u00b4i, y vieron la necesidad de implementar una educaci\u00f3n que involucre la importancia del territorio: \u201cla educaci\u00f3n no se hace en cuatro paredes, cada espacio de nuestro territorio educa\u201d.<\/p>\n
El presidente de la Organizaci\u00f3n Waorani de Pastaza – OWAP, Oswando Nenquimo narr\u00f3 c\u00f3mo desde 2012 se viene construyendo desde el gobierno propio y el derecho a la autonom\u00eda, un proceso que ahora cuenta con seis escuelas piloto en su territorio: \u201cQueremos que registre porque es un derecho de los ni\u00f1os, de las comunidades y de todos. No estamos pidiendo favores, queremos trabajar en paz en nuestras comunidades y tener control sobre nuestro modelo educativo. Que los ni\u00f1os se conviertan en defensores del territorio\u201d.<\/p>\n
Wilmer Piaguaje, dirigente de educaci\u00f3n de Naci\u00f3n Siekopai se refiri\u00f3 al preocupante diagn\u00f3stico al que llegaron en sus comunidades al ver la falta en la calidad de la educaci\u00f3n, la p\u00e9rdida de la identidad y la falta de capacitaci\u00f3n a los docentes, pero tambi\u00e9n identificaron la necesidad de que las futuras generaciones aprendan que \u201cnuestro territorio, nuestros saberes, nuestra conexi\u00f3n con otros mundos, es lo m\u00e1s importante\u201d.<\/p>\n
Jos\u00e9 Atupa\u00f1a, titular de la SEIBE se\u00f1al\u00f3 que los PEC pasar\u00e1n a un comit\u00e9 t\u00e9cnico de evaluaci\u00f3n, sin definir a\u00fan un tiempo espec\u00edfico para su registro. Tambi\u00e9n se\u00f1al\u00f3 que estos son los primeros procesos que han solicitado el registro para su aplicaci\u00f3n en el territorio.<\/p>\n
En el auditorio de la SEIBE, dirigentes de cada delegaci\u00f3n explicaron con m\u00e1s detalle los procesos de creaci\u00f3n y c\u00f3mo est\u00e1n implementando sus PEC: partieron de diagn\u00f3sticos realizados en territorio, con acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico; escuchando a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os, a los abuelos y las abuelas, para crear un curr\u00edculo que pone en el centro nuestras cosmovisiones, sin abandonar el conocimiento occidental. Este modelo de educaci\u00f3n les permite ser quienes son, revitalizar la cultura y defender sus territorios. Los dirigentes fueron categ\u00f3ricos en se\u00f1alar que sin importar el resultado, los PEC seguir\u00e1n aplic\u00e1ndose en el territorio.<\/p>\n
En el camino de construcci\u00f3n de los PEC tambi\u00e9n se han hecho consultor\u00edas, capacitaciones a profesoras y profesores comunitarios voluntarios, se han realizado intercambios de experiencias con procesos ind\u00edgenas de otros pa\u00edses, como el del Consejo Regional Ind\u00edgena del Cauca – CRIC, que tiene su propia universidad ind\u00edgena. En 2025, 21 maestros y maestras se graduaron como tecn\u00f3logos de asistencia pedag\u00f3gica a trav\u00e9s de un convenio con ITEC SUR, quienes adem\u00e1s contin\u00faan su formaci\u00f3n en un diplomado de educaci\u00f3n propia en la Universidad Aut\u00f3noma Ind\u00edgena Intercultural (UAIIN). Este proceso se ha realizado con el apoyo t\u00e9cnico de organizaciones aliadas como Alianza Ceibo y Amazon Frontlines.<\/p>\n
Pese a que en nuestras solicitudes destacamos la importancia de que estuvieran presentes la ministra de Educaci\u00f3n, Deporte y Cultura, Gilda Alc\u00edvar, y la vicepresidenta de la Rep\u00fablica, Mar\u00eda Jos\u00e9 Pinto; la ministra Alc\u00edvar respondi\u00f3 en la noche del 19 de enero que delegaba a su viceministro Mgs. Jos\u00e9 Luis Torres Rodr\u00edguez para que nos recibiera el 28 de enero. Posterior a los acuerdos de la mesa t\u00e9cnica que se instal\u00f3 este martes, los dirigentes de las nacionalidades comunicar\u00e1n los avances y c\u00f3mo fortalecer\u00e1n el di\u00e1logo intercultural con el Ministerio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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