Quito.-\u00a0 Un monitoreo realizado a la comunidad educativa demuestra que la educaci\u00f3n presencial mejora el bienestar de los estudiantes y revela que el factor m\u00e1s importante para que los ni\u00f1os aprendan es un hogar donde est\u00e9n protegidos y reciban apoyo de sus padres.<\/p>\n
Los resultados de este monitoreo fueron presentados por UNICEF Ecuador en el Tercer Encuentro \u201cCamino hacia la transformaci\u00f3n educativa\u201d, organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n. Se trata de un estudio que recoge los datos de 2022 y que se realiza de forma peri\u00f3dica desde el a\u00f1o 2020.<\/p>\n
Seg\u00fan esta investigaci\u00f3n, m\u00e1s del 80 por ciento de los padres afirma que el estado de \u00e1nimo de sus hijos y su inter\u00e9s por aprender mejor\u00f3 con el retorno a la presencialidad. Los docentes coinciden con esta notable mejor\u00eda. M\u00e1s del 75 por ciento sostiene que los estudiantes est\u00e1n aprendiendo m\u00e1s con la educaci\u00f3n presencial que durante la pandemia y que los estudiantes se sienten m\u00e1s alegres y confiados para aprender.<\/p>\n
Al preguntar a los padres y docentes sobre el factor que influye positivamente en el aprendizaje de los ni\u00f1os, el 60 por ciento de los padres de familia afirma que sus hijos aprenden m\u00e1s cuando el ambiente familiar es tranquilo.<\/p>\n
Los docentes concuerdan con esta percepci\u00f3n. M\u00e1s del 50 por ciento considera que el apoyo en el hogar es el principal determinante para mejorar el desempe\u00f1o acad\u00e9mico. E identifican a la violencia intrafamiliar como el principal problema para el aprendizaje de los estudiantes, tanto para los ni\u00f1os que est\u00e1n en escuelas privadas (47%), p\u00fablicas (34%) como rurales (39%).<\/p>\n
Para los docentes que dan clases en instituciones p\u00fablicas de zonas urbanas, el exceso de estudiantes por aula es otra de las principales barreras para que los estudiantes aprendan, mientras que los docentes de escuelas interculturales destacan el problema de la alimentaci\u00f3n y la falta de recursos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n
Las familias de nacionalidades ind\u00edgenas tambi\u00e9n se\u00f1alan al factor alimenticio como un factor determinante para que sus hijos puedan aprender.<\/p>\n
Actualmente, m\u00e1s de 4.3 millones de ni\u00f1os asisten a la escuela. Se estima que 243.000 est\u00e1n fuera del sistema educativo. Las principales razones de ausentismo se deben a la lejan\u00eda de la instituci\u00f3n (24%), falta de recursos econ\u00f3micos (19%) y falta de inter\u00e9s por parte de la familia (13%).<\/p>\n
UNICEF Ecuador apoya al Ministerio de Educaci\u00f3n en el fortalecimiento y ampliaci\u00f3n de la cobertura de los programas de nivelaci\u00f3n y aceleraci\u00f3n pedag\u00f3gica, generaci\u00f3n de recursos educativos para fomentar la lectura y escritura, acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico para mejorar los procesos de ense\u00f1anza de docentes y promoci\u00f3n de la salud mental y habilidades para la vida.<\/p>\n
UNICEF, a su vez, apoya al Ministerio de Educaci\u00f3n en la implementaci\u00f3n del Modelo de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce y en la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n estrat\u00e9gica para conocer a profundidad las causas de abandono escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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